La métacognition

Couverture
De Boeck Supérieur, 1997 - 250 pages
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Dans cette deuxième édition actualisée, l'auteur approfondit le modèle des processus méta cognitifs présenté dans l'édition de 1991, en illustrant son propos d'exemples concrets empruntés aux mondes scolaire et universitaire. Dans le premier chapitre, l'auteur propose une clarification conceptuelle et une définition opératoire de la méta cognition qui fait la distinction, le jugement et la régulation de celle-ci par l'apprenant. L'étude clinique, essentielle pour l'exploration du concept, porte sur 89 sujets inscrits au programme de 6e année primaire. L'ensemble des observations individuelles recueillies a permis de mettre en évidence des éléments qui conduisent à la méta cognition et d'arriver à un modèle global où chaque cas particulier observé est un cheminement particulier dans ce modèle général. Les chercheurs, les enseignants et toutes les personnes intéressées par une réflexion sur la méta cognition trouveront dans ce livre une synthèse critique de la littérature existante, un modèle opératoire illustré de cas d'élèves, des perspectives d'actions et de remédiations pédagogiques aux différents niveaux d'enseignement, ainsi qu'une bibliographie très complète.
 

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Table des matières

Introduction
5
Méthodes et outils de recherche
21
Modèles
31
Le style cognitif
37
Droits d'auteur

Expressions et termes fréquents

Fréquemment cités

Page 215 - ... FW Relationships among field independence, dogmatism, teacher characteristics and teaching behavior of pre-service teachers. Paper presented at the meeting of the American Educational Research Association, New York, February 1967. (ERIC Document Reproduction Service No. ED Oil 525) (a) Ohnmacht, FW Teacher characteristics and their relationship to some cognitive styles.
Page 212 - Hallahan, DP, (1982), Meta-attention : the development of awareness of the attentional process. The Journal of General Psychology, 1 06, pp.

Références à ce livre

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Informations bibliographiques