Les Cycles D'Apprentissage: Une Autre Organisation du Travail Pour Combattre L'échec Scolaire

Couverture
PUQ, 2002 - 204 pages
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Pourquoi remanier et, dans certains cas, bouleverser l'organisation du travail scolaire? Pour mieux lutter contre l'échec scolaire et les inégalités? Pour rendre l'école plus efficace? Pour donner à la pédagogie différenciée les espaces-temps qu'elle mérite?L'auteur se propose d'expliciter les fondements pédagogiques de cette innovation structurelle et de fournir des pistes qui rendent certaines pratiques possibles, de leur conception à leur mise en oeuvre.
 

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Comment instaurer des véritables cycles d'apprentissage et par là même une véritable pédagogie différenciée ? P. Perrenoud fait le tour des modifications nécessaires en évoquant les dérives à éviter ... Consulter l'avis complet

Table des matières

Introduction
1
Chapitre 1_Un concept très diversement défini
27
Chapitre 2_De nouveaux espacestemps de formation
35
Chapitre 3_Trois conditions pour apprendre
51
Chapitre 4_Cycles courts ou cycles longs un choix stratégique
65
Chapitre 5_Le rôle décisif des objectifs de fin de cycle
77
Chapitre 6_Objectifs communs et parcours individualisés
93
Chapitre 7_Individualisation des parcours et différenciation des prises en charge
107
Chapitre 9_Informer les parents
133
Chapitre 10_Gérer un cycle dapprentissage en équipe
149
Chapitre 11_Peuton imaginer une véritable responsabilité collective dun cycle dapprentissage ?
161
Chapitre 12_Lorganisation du travail dans un cycle
173
Conclusion
189
Bibliographie
193
Lauteur
203
Droits d'auteur

Chapitre 8_Les trois fonctions de lévaluation dans une scolarité organisée en cycles
119

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Expressions et termes fréquents

Fréquemment cités

Page 195 - LÉVY P. (1997), L'Intelligence collective. Pour une anthropologie du cyberspace, Paris, La Découverte. "Cyberculture" et mondialisation : de quelques promesses de paradis ? MAFFESOLI M (1993), La contemplation du monde.
Page 195 - La problématique des 40% du milieu de la classe», dans A.

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