Les Cycles D'Apprentissage: Une Autre Organisation du Travail Pour Combattre L'échec ScolairePUQ, 2002 - 218 pages Pourquoi remanier et, dans certains cas, bouleverser l'organisation du travail scolaire? Pour mieux lutter contre l'échec scolaire et les inégalités? Pour rendre l'école plus efficace? Pour donner à la pédagogie différenciée les espaces-temps qu'elle mérite?L'auteur se propose d'expliciter les fondements pédagogiques de cette innovation structurelle et de fournir des pistes qui rendent certaines pratiques possibles, de leur conception à leur mise en oeuvre. |
Table des matières
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Chapitre 1_Un concept très diversement défini | 27 |
Chapitre 2_De nouveaux espacestemps de formation | 35 |
Chapitre 3_Trois conditions pour apprendre | 51 |
Chapitre 4_Cycles courts ou cycles longs un choix stratégique | 65 |
Chapitre 5_Le rôle décisif des objectifs de fin de cycle | 77 |
Chapitre 6_Objectifs communs et parcours individualisés | 93 |
Chapitre 7_Individualisation des parcours et différenciation des prises en charge | 107 |
Chapitre 9_Informer les parents | 133 |
Chapitre 10_Gérer un cycle dapprentissage en équipe | 149 |
Chapitre 11_Peuton imaginer une véritable responsabilité collective dun cycle dapprentissage ? | 161 |
Chapitre 12_Lorganisation du travail dans un cycle | 173 |
Conclusion | 189 |
Bibliographie | 193 |
Lauteur | 203 |
Chapitre 8_Les trois fonctions de lévaluation dans une scolarité organisée en cycles | 119 |
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Expressions et termes fréquents
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Fréquemment cités
Page 195 - LÉVY P. (1997), L'Intelligence collective. Pour une anthropologie du cyberspace, Paris, La Découverte. "Cyberculture" et mondialisation : de quelques promesses de paradis ? MAFFESOLI M (1993), La contemplation du monde.
Page 195 - La problématique des 40% du milieu de la classe», dans A.
Références à ce livre
Individualizzazione e motivazione scolastica: una strategia per favorire l ... Silvia Fioretti Aucun aperçu disponible - 2006 |