Éléments de la grammaire latine à l'usage des collèges

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Alfred Mame et Fils, 1868 - 240 pages

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Fréquemment cités

Page 56 - J'aurai été aimé. Tu auras été aimé. Il aura été aimé. Nous aurons été aimés. Vous aurez été aimés. Ils auront été aimés.
Page 22 - LI1 ya trois personnes : la première est celle qui parle ; la seconde est celle à qui l'on parle , et la troisième est celle de qui l'on parle.
Page 150 - Adjectifs , qui s'accordent en genre , en nombre et en cas avec le nom auquel ils se rapportent ; et , de plus , ils gouvernent le même cas que les Verbes d'où ils viennent.
Page 30 - ... ya trois temps, le présent, qui marque que la chose est ou se fait actuellement, comme je lis ; le passé ou prétérit , qui marque que la chose a été faite , comme j'ai Lu ', le futur, qui marque que la chose sera ou se fera , comme je lirai. On distingue...
Page viii - Voilà comme on s'exprimait chez tel peuple; 2° de connaître la raison de cet usage. La première connaissance , celle du fait, suffit pour entendre les auteurs , et elle est certainement la seule qui convienne à la faible intelligence des enfants.
Page 30 - Il ya en niçois trois conjugaisons différentes, que l'on distingue par la terminaison du présent de l'infinitif. La première conjugaison a l'infinitif termine en à, comme aim à.
Page 55 - ANTÉRIEUR J'eus été aimé. Tu eus été aimé. Il eut été aimé. Nous eûmes été aimés. Vous eûtes été aimés. Ils eurent été aimés.
Page 27 - Règle des pronoms personnels. Les pronoms personnels il, elle, ils, elles, eux, le, la, les doivent toujours être du même genre et du même nombre que le nom dont ils tiennent la place. Ainsi, en parlant de la tête, dites : elle me fait mal. Elle, parce que tête est du féminin singulier. En parlant de plusieurs jardins, dites : ils sont beaux. Ils, parce que jardins est du masculin pluriel.
Page 31 - Indéfini j'ai été tu as été il a été nous avons été vous avez été ils ont été Plus-que-Parfait j'avais été tu avais été...
Page vii - J'ai choisi les exemples les plus courts, afin de ne point partager l'attention de l'enfant , et de fixer ses yeux et son esprit uniquement sur le mot qui est l'objet de la règle.

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