Enseigner et séduirePresses Université Laval, 1999 - 223 pages Ce livre fait suite aux travaux d'un colloque tenu à l'Université d'Ottawa en mai 1998 sur le thème de la séduction dans la relation pédagogique. Il regroupe les contributions de quatorze auteurs qui puisent abondamment aux sources littéraires et philosophiques pour examiner les diverses facettes de la séduction en classe ainsi que ses dérapages possibles. [SDM] |
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... tion , des femmes et des hommes soudent à jamais leur destin . Leur propre désir converge vers une commune jubilation . Charmés par la parole , par la beauté , par le courage , ils s'oublient l'un dans l'autre dans une sorte de mystique ...
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... tion , être objet de critiques de la part des élèves . Mais depuis quelques décennies , le rapport de force entre maître et étudiant est complète- ment transformé . D'une position extrêmement distanciée , l'enseignant s'est foncièrement ...
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... tion . Malgré le grand éventail de points de vue , la plupart d'entre eux partent de l'hypothèse selon laquelle la séduction est présente dans le creux de toutes les relations humaines , qu'elle en est le tissu , à la fois la trame et ...
... tion . Malgré le grand éventail de points de vue , la plupart d'entre eux partent de l'hypothèse selon laquelle la séduction est présente dans le creux de toutes les relations humaines , qu'elle en est le tissu , à la fois la trame et ...
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... tion dans laquelle l'enseignant , par sa personnalité , son usage du langage , sa culture , donne à l'élève à jouir du savoir . Au chapitre suivant , Yvon Pépin analyse la dynamique de la relation pédagogique à partir du doublet ...
... tion dans laquelle l'enseignant , par sa personnalité , son usage du langage , sa culture , donne à l'élève à jouir du savoir . Au chapitre suivant , Yvon Pépin analyse la dynamique de la relation pédagogique à partir du doublet ...
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Table des matières
Figures de séducteurs et séduction en pédagogie | 9 |
ENSEIGNER CEST JOUER | 10 |
POUR JOUER À ENSEIGNER IL FAUT RUSER CESTÀDIRE SÉDUIRE | 14 |
JEUX DE SÉDUCTION | 17 |
LA SÉDUCTION COMME STRATÉGIE PROFESSIONNELLE EN ENSEIGNEMENT | 39 |
CONCLUSION | 43 |
RÉFÉRENCES | 44 |
Règles et limites des jeux de séduction dans la classe | 47 |
LA SÉDUCTION COMME CONJURATION DANS LA CLASSE | 113 |
TROIS CAS DE SÉDUCTION À LÉCOLE | 115 |
CONCLUSION | 120 |
RÉFÉRENCES | 121 |
Mise en échec de la séduction | 123 |
SÉDUCTIONS | 125 |
LA SÉDUCTION DANS LA RELATION PÉDAGOGIQUE | 126 |
LE SAVOIR SÉDUISANT | 129 |
LA CLASSE COMME TERRAIN DE JEU | 48 |
ENTRE LA SÉDUCTION DU PERVERS ET LA MAGIE DE LA SÉDUCTION | 50 |
LE JEU DE CACHECACHE DANS LA SÉDUCTION | 51 |
LES JEUX DE SÉDUCTION ET LEURS RÈGLES | 52 |
LES DÉFAUTS DE FONCTIONNEMENT DANS LES JEUX DE SÉDUCTION | 56 |
CONCLUSION | 62 |
RÉFÉRENCES | 64 |
La séduction comme acte pédagogique propre à exciter le désir dapprendre | 65 |
VERS UNE CONCEPTION PLUS POSITIVE DE LA SÉDUCTION | 67 |
MOYENS ET DANGERS DE LA SÉDUCTION EN ÉDUCATION | 69 |
RÉFÉRENCES | 72 |
Séduction et aversion dans le rapport pédagogique | 73 |
UN SOUPÇON ÉCLAIRANT | 75 |
ESQUISSE DUN MODÈLE DAPPRENTISSAGE PAR LA SÉDUCTION PÉDAGOGIQUE | 82 |
LÉTHIQUE DE LA SÉDUCTION | 90 |
Du souci de plaire à la manipulation Échos de lexpérience scolaire de futures enseignantes | 93 |
DIX TÉMOIGNAGES | 96 |
EN GUISE DE CONCLUSION | 103 |
RÉFÉRENCES | 104 |
La séduction comme conjuration | 105 |
MALAISE DANS LA SÉDUCTION | 107 |
LA SÉDUCTION COMME DÉFI | 108 |
LA FONCTION DE CONJURATION DANS LA SÉDUCTION | 110 |
LATTRAYANTE AUTHENTICITÉ | 131 |
RÉFÉRENCES | 134 |
La séduction de lartifice ou la passion du hors corps | 137 |
LA HAINE DU CORPS | 138 |
LAMOUR DE LANDROÏDE | 139 |
LA CYBERSEXUALITÉ OU LE CORPS EN DISQUETTE | 144 |
RÉFÉRENCES | 148 |
SocroteÉros éducateur | 149 |
SOCRATE SÉDUCTEUR | 150 |
LA SÉDUCTION PÉDAGOGUE | 154 |
LE MAÎTRE À CHERCHER | 162 |
RÉFÉRENCES | 167 |
La seduzione versione italiana | 169 |
LA ROMEAMOR INTERDITE | 174 |
LA LEÇON DE BACCHUSBALTHUS | 194 |
RÉFÉRENCES | 202 |
Le contact dâme à âme | 205 |
Séduire et embrasser | 213 |
MATHILDE ET FRANÇOIS | 214 |
MARY KAY ET VILI | 218 |
SYNTHÈSE | 219 |
Expressions et termes fréquents
aimer âme amour arrive aurait avant beauté c'est-à-dire Casanova cherche chose classe Claude cœur comportement compte connaissance corps côté cours d'abord d'être demande dernier désir désirs devant différents dire doit Don Juan éducation effet également élèves enfants enseignant étudiants exemple façon femme figure fonction force forme François Freud grec homme humaine important jeune jeux de séduction Johannes jouer jour Jung l'âme l'amour l'autre l'école l'éducation l'élève l'enseignant l'homme l'un laisse lettre limites maître matière ment mesure mettre mise monde montre mort moyens nécessaire objet parler parole particulier passer passion penser père personne peur peut-être plaire plaisir plutôt porte position possède possible pourrait pouvoir pratique première présente professeur propos propre qu'un question raison rapport réalité regard règles relation pédagogique rencontre rien Rome s'il sait savoir scène scolaire séducteur séduire semble sens sentiment serait seulement sexuelle social Socrate sorte souvent stratégies sujet termes tion travail trouve Valmont vérité