II. Grammaire.

Emploi des modes (Suite) (40, 2°, c). Même exercice qu'à la leçon précédente.

1. Il importe que les soldats (savoir) tirer. 2. Il est nécessaire que ce jeune homme (prendre) le train du soir. 3. Il est juste que tous les hommes (être) égaux en droits. 4. II est temps que les enfants (aller) se coucher. 5. Il faut que vous (être) prudent. 6. Il est essentiel que vous le (savoir). 7. Il vaut mieux que vous y (rester). 8. Il est douteux qu'ils (savoir) à qui s'adresser. 9. Il est clair qu'ils (avoir) raison. 10. Il est certain qu'il ne (savoir) pas ce qu'il dit. 11. Il est probable que vous ne (réussir) pas. 12. Il est évident que nous n'(apprendre) rien. 13. Il est vrai que cet homme (être) instruit, mais il n'est pas vrai qu'il (être) le plus instruit de la Faculté. 14. Il n'est pas certain qu'il (faire) beau demain. 15. Il n'est pas sûr que ces gens (dire) la vérité. 16. Est-il certain qu'il (dire) la vérité? 17. Est-il sûr qu'il (savoir) cela? 18. Il semble qu'ils (avoir) bien répondu. 19. Il me semble qu'ils (avoir) bien répondu. 20. Il ne me semble pas que vous (avoir) bien répondu.

III. Vocabulaire.

1. (a) Quels sont les contraires de le soir, l'hiver, peuplé, naître ? (b) que signifie le temps des violettes?

2. Ajoutez à chaque nom le verbe qui le forme. Exemple: le voyageur voyage, etc.

UNE SOIRÉE D'HIVER EN FAMILLE

Comment sont les jours d'hiver? Les membres de la famille se voient-ils beaucoup? Peuvent-ils se réunir pour causer en

semble? Comment, au contraire, sont les soirées? Que fait la famille pour les passer agréablement? Où aime-t-elle à se réunir? Qu'y a-t-il dans la cheminée? Qui occupe la meilleure place? Que fait le père? La mère? Que font ceux des enfants qui vont à l'école? Que font les autres? Que se passe-t-il dehors? Comment est-on à la maison, près d'un bon feu? Que fait la mère (la grand'mère, le grand-père) pour amuser les enfants? Les enfants aiment-ils les contes? Écoutent-ils longtemps? Que font-ils ensuite? Que faites-vous après avoir fini votre travail?

I. Texte.

LEÇON XXXVII

AUSSI ADROIT QU'UN MALADROIT

Deux soldats s'exerçaient au tir et s'y montraient fort maladroits. Le jeune officier qui les commandait, après avoir vu plusieurs balles s'égarer loin de la cible, s'approcha des novices et leur dit avec sévérité:

«N'avez-vous pas honte de votre maladresse? Ne tirez donc pas sans avoir visé très exactement. Regardez-moi. >>

Et, saisissant le fusil d'un des soldats, il mit en joue longuement et tira. La balle passa à droite de la cible.

L'officier ne perdit pas son sang-froid et, se tournant vers le propriétaire du fusil, il lui dit :

« Voici, imbécile, comment vous faites!»>

Puis il épaula une seconde fois, avec plus de soin encore. Mais la balle récalcitrante passa cette fois à gauche de la cible. L'officier ne s'émut pas et, regardant le second soldat, reprit:

« Et voilà, grand maladroit, comment vous faites! >>

Enfin, une troisième balle, ayant plus de chance, s'enfonça au milieu de la cible. L'officier dit alors aux deux pioupious émerveillés : « Et voilà, mes enfants, comment je fais, moi. Ce n'est pas bien malin, il n'y a qu'à vouloir. »

II. Grammaire.

1. (a) Retenez s'approcher de, mettre en joue, il n'y a qu'à vouloir; (b) trouvez l'infinitif de s'émut.

2. Emploi des temps du subjonctif (41). Mettez le verbe entre parenthèses au temps convenable du subjonctif.

1. Il est nécessaire que vous (vivre) honnêtement. 2. Il faudra que vous (aller) demain chez le dentiste. 3. Il faut absolument que je (courir) immédiatement chez le médecin. 4. Je vous pardonne pourvu que vous ne le (faire) plus. 5. Je ne crois pas qu'il (pouvoir) venir demain. 6. Je suis content que vous (faire) cela la semaine dernière. 7. Il n'est pas vrai qu'il (dire) cela hier. 8. Il semble qu'il (ne pas recevoir) ma dépêche d'hier matin. 9. Je ne croirai jamais qu'il (écrire) cela alors qu'il n'avait que dix ans. 10. Il a agi ainsi pour que tout le monde (être) toujours content de lui. 11. Socrate désirait que sa petite maison (être) pleine de vrais amis. 12. Nous le rencontrions tous les jours quelque temps qu'il (faire). 13. Il fut hier le seul en classe qui (comprendre) le problème. 14. Molière fut le plus grand poète comique que le monde (voir). 15. Ne faites pas à autrui ce que vous ne voudriez pas qu'on vous (faire). 16. Je voudrais qu'on me (dire) l'exacte vérité..

III. Vocabulaire.

1. Trouvez dans le texte: (a) les contraires de adroit, adresse, s'éloigner, loin, douceur; (b) l'expression qui signifie ce n'est pas bien difficile; (c) retenez le mot pioupiou, qui a été longtemps le surnom du soldat français.

2. A l'aide des verbes donnés plus bas, complétez les phrases suivantes :

8. Avec une plume on

9. Avec une brosse on

10. Avec un couteau on

la soupe.

12. Avec une éponge, une brosse ou un torchon on

ce qu'on a écrit au tableau noir.

Écouter. Regarder. Voir. Entendre. Broyer. Mâcher. Respirer. Saisir. Écrire. Courir. Marcher. Couper. Brosser. Manger. Effacer.

IV. Phrases.

Répondez, par des propositions complètes, aux questions suivantes :

(a) 1. Qu'apprenaient les deux jeunes soldats? 2. Sur quoi et avec quoi apprend-on à tirer? 3. Les soldats étaientils commandés et par qui? 4. Étaient-ils adroits? 5. L'officier leur fit-il des compliments1? 6. Voulut-il leur donner une leçon de tir? 7. Réussit-il à la première fois? 8. Fut-il vexé? 9. Réussit-il une seconde fois? 10. Fut-il vexé cette fois? 11. Eut-il plus de chance la troisième fois ? 12. S'adressa-t-il des compliments à lui-même ?

(b) 1. Avec quoi écoute-t-on? 2. Avec quoi voit-on? 3. Avec quoi respire-t-on? etc.

I. Texte.

LEÇON XXXVIII

APRÈS LA BATAILLE

Le grand poète français Victor Hugo raconte dans une belle poésie l'épisode suivant:

Son père, le général Hugo, combattait en Espagne sous les ordres de Napoléon 1er. Un soir il parcourait à cheval le champ de bataille, couvert de Français et d'Espagnols, désormais unis dans la fraternité de la mort. Tout à des tristes pensées devant un tel spectacle, le général crut entendre des gémissements. Il s'arrêta, chercha et vit sur le bord de la route un soldat espagnol blessé, livide, agonisant, qui suppliait: «A boire, à boire, 1 Le contraire de compliments est reproches.

par pitié!» Ému, le général Hugo tendit sa gourde de rhum1 au soldat qui l'accompagnait en lui disant: «Tiens, donne à boire à ce pauvre blessé ! » Alors, farouche, la haine se réveilla dans le cœur du moribond: il ne vit plus dans ceux qui venaient à son secours que les ennemis de son pays. Sa main tenait encore un pistolet; brusquement, il visa le général, et la balle passa si près que le chapeau tomba. Le général Hugo comprit le geste du mourant dont la haine était plus forte que la souffrance aux approches de la mort. Il avait aussi l'âme généreuse et grande. Calme, il dit à son compagnon: «Donne tout de même à boire à ce pauvre blessé. »

II. Grammaire.

1. (a) Retenez les constructions à cheval, par pitié, à boire, couvert de, croit entendre; (b) trouvez les infinitifs de ému, aperçut, vit, lut. 2. Verbes en cer, ger, eler, eter, etc. (46). Mettez les verbes entre parenthèses au temps convenable.

1. L'écolier se levait chaque fois que le professeur (prononcer) son nom. 2. Plus nous (avancer) (Prés. de l'ind.) dans la vie plus nous nous (corriger) de nos défauts. 3. On double son bonheur en 2 le (partager) avec un ami. 4. Quand nous (voyager) avec un ami le temps nous semble plus court. 5. Nous (manger) pour vivre, mais nous ne vivons pas pour manger. 6. Mon frère (se promener) (Prés. de l'ind.) au jardin. 7. Les petits mensonges vous (mener) (Futur) aux grands. 8. Il y a des échos qui (répéter) plusieurs fois les sons. 9. Écoutez bien ce que je vous dis, je ne vous le (répéter) (Futur) pas. 10. Allons où le devoir nous (appeler) (Prés. de l'ind.). 11. Vous vous (rappeler) (Futur) toujours avec émotion l'endroit où vous avez passé vos premières années. 12. Le Mississipi (se jeter) dans le golfe du Mexique. 13. Si tu (acheter) le superflu, tu vendras le nécessaire.

1 Prononcez romm.

2 Après la préposition en le verbe est toujours au participe présent.