198e. Dans cet exercice, les verbes en italiques sans indication devront être mis au présent de l'indicatif; les autres seront mis au temps indiqué. UTILITÉ DE LA DOULEUR. Est-ce donc sans motif qu'agir la Providence ? Et croire -tu donc distrait le Dieu qui te frapper? (passé ind.) Le coup dont tu se plaindre te préserver peut-être, (passé ind.) Enfant, car c'est alors que ton cœur s'ouvrir. (passé ind.) L'homme est un apprenti, la douleur est son maître, (passé ind.) Il nous falloir du malheur recevoir le baptême, (infin. prés. passif) La joie a pour symbole une plante briser, (part. passé) Humide encore de pluie et couvrir de fleurs. (part. passé) Ne se dire-tu pas guéri de ta folie? (imparf. ind.) Mais ces plaisirs légers qui faire aimer la vie Si tu ne pleurer, quel cas en faire-tu? (plus-que-parf.) (cond. prés.) De quoi se plaindre-tu donc? L'immortelle espérance Se retremper en toi sous la main du malheur. (passé ind.) Pourquoi vouloir-tu haïr ta jeune expérience Et détester un mal qui te rendre meilleur? (passé ind.) ALFRED DE MUSSET. 199e. Mettre au temps indiqué les verbes en italiques : LES ENFANTS DE LA FRANCE. Reine du monde, ô France! ô ma patrie! Soulever enfin ton front cicatrisé. (impér. 2o p. 8.) Quand de tes mains tomber ton sceptre d'or Tes ennemis dire encor: (imparf. ind.) "Honneur aux enfants de la France!" Prêter l'oreille aux accents de l'histoire: (impér. 2o p. s.) Quel peuple ancien devant toi ne trembler? (passé ind.) Quel nouveau peuple, ennemi de ta gloire Ne étre cent fois de ta gloire accabler? (part. passé) (passé déf.) Tu pouvoir tomber, mais c'est comme la foudre, (ind. prés.) Qui se relever et gronder au haut des airs. (ind. prés.) (ind. prés.) Prendre ton flambeau, laisser dormir ta lance; (impér. 2e p. s.) (impér. 2e p. s.) Instruire le monde, et cent peuples divers (impér. 2 p. s.) Chanter en briser leurs fers: (fut.) (part. prés.) "Honneur aux enfants de la France!" BÉRANGER. 188. a) Il est poli. Cette leçon est facile. b) J'en suis certain. Soyez généreux. c) Vous n'êtes pas pru dent. Il n'est pas méchant. Il répond très-poliment. ment. Il l'a fait méchamment. Bon nombre d'adverbes de manière sont ainsi formés de l'adjectif: a) Si l'adjectif se termine par une voyelle, ajoutez ment. Ex. Poli, poliment; facile, facilement. b) Si l'adjectif se termine par une consonne, ajoutez ment au féminin. Ex. Certain, certainement; généreux, généreusement. Les adjectifs en ant, ent, changent nt en mment. Ex. Prudent, prudemment; méchant, mécham ment. Toutefois lent et présent, font lentement et présentement, conformément à la première règle. 189. Profond fait profondément, précis fait pré cisément : Quelques adverbes prennent donc un é fermé devant ment; ce sont, entre autres: commodément, expressément, obscurément, confusément, aveuglément, énormément, etc. Exercice. 2000. Des adjectifs suivants formez l'adverbe correspondant: Aisé. Réciproque. Autre. Fort. Exact. Précieux. Dur. Éternel. Discret. Vif. Cruel. Abondant. Ancien. Récent. Faux. Nouveau. Entier. Beau. Pareil. Divin. Quotidien. Joyeux. Coquet. Actif. Naturel. Pieux. Fou. Différent. Obscur. Énorme. Écrivez l'adjectif (masculin) dont sont formés les adverbes suivants: Inutilement. Promptement. Rarement. Magnifiquement. Publiquement. Sûrement. Soigneusement. Ardemment. Formellement. Heureusement. Malignement. Bruyamment. Longuement. Sottement. Sèchement. Bassement. Élégamment. Commodément. Régulièrement. Franchement. Furieusement. Entièrement. 190. Les autres adverbes de manière, auxquels on peut joindre les adverbes de comparaison, sont: ainsi ( de cette manière), = bien (= de la bonne manière; bien est l'adverbe de bon), mal (= d'une mauvaise manière; le contraire de bien), comment? ( de quelle manière? par quel moyen ?), davantage ( plus, en plus grande quantité), ensemble (l'un avec l'autre; le contraire de séparément), fort employés devant les adjectifs et les adverbes pour très- exprimer le superlatif de ces adjectifs et de ces adverbes, bien plutôt (= de préférence, par préférence, avant), presque (pas entièrement, près d'être. . .), si (= tellement, à ce point; exprime l'intensité), surtout (= principalement, plus que tout autre chose), tout à fait ( entièrement, complètement), = vite (= rapidement, avec promptitude). 191. Il y a un adverbe de doute: peut-être (= c'est possible, c'est douteux). Bien, mal, peu ont les comparatifs mieux, pis, moins. Cf. T 52. Exercice. ; son 3. De quelle 201e. Dans les phrases suivantes, remplacez les expressions en italique par les adverbes voulus; complétez les phrases selon le sens : 1. Eu écrivant le français, évitez principalement les fautes d'accord. 2. C'est un bon dessinateur, il dessine frère est un mauvais ouvrier, il travaille manière avez-vous fait cela? 4. Nous n'allons jamais séparément, nous allons toujours 5. En étudiant de cette manière, vous apprendrez rapidement. 6. Je suis surpris (au superlatif) et lui, il est étonné. 7. N'ont-ils pas été contents (au superlatif)? 8. Je n'ai pas entièrement fini. 9. Moi, j'ai complètement terminé ma tâche. 10. Il n'y a pas assez de sucre, mettez-en une plus grande quantité. 11. J'étais tellement occupé que je n'ai pas eu le temps de dîner. 12. Je ne vous ai jamais vu triste à ce point. 13. Écrivezlui, ou de préférence allez lui parler. 14. Il viendra — (c'est possible), je n'en suis pas sûr. Adverbes de temps. 192. Les principaux adverbes et locutions adverbiales de temps sont: aujourd'hui (= le jour actuel ou présent), hier (= le jour qui a précédé aujourd'hui), |